قعطبة - عبد الفتاح العودي :
التقت فيه قيادة فرع سهدة التربوية وبحضور المشرف التربوي العام الأستاذ عبد الفتاح العودي بالهيئة التعليمية والتربوية من معلمين ومعلمات ومربين ومربيات الصفوف الدراسية لعامنا الدراسي هذا ( 2023 - 2024 ) .
بدأ اللقاء بقراءة مدير إدارة الفرع د . بشير الشعيبي أهم المحاور الأساسية التي سيتم عرضها ومناقشتها ممثلة في :
- تقييم العملية التعليمية والتربوية خلال الفصل الأول.
- معالجة مكامن الضعف والتقصير خلال هذه الفترة.
- آلية إعداد الأسئلة الاختبارية .
عقب ذلك القى المشرف التربوي العام كلمة ابلغ فيها شكر وتقدير رئيس مجلس الإدارة لمدارس جيل النهضة الأستاذ علي عبد الله منصر المريسي للجهود المميزة والمثمرة التي تقوم بها القيادة التربوية في فرع سهدة وكذا الطاقم التعليمي فيها رغم حداثة افتتاح هذا الفرع ، وأضاف..حقيقة من خلال متابعتنا الحثيثة لانجازات هذا الفرع وسلامة سير العملية التعليمية والتربوية فيه نستطيع القول إن الايقاع العملي المنتظم وكذا التناغم الايجابي لمنظومة العمل المتكامل في هذا الفرع قيادة تربوية ومعلمين هو من حسن حظ هذا الفرع وكذا عمل الكل وفق المسؤولية الملقاة على عاتقهم بحرص وأمانة وخاصة ذلك النجاح والتميز الذي نتوقعه حقا وفعلا ..ولكم كل التوفيق بإذن الله تعالى .
عقب ذلك تمت مناقشة المحاور السابقة من قبل مدير الفرع د.بشير الشعيبي والوكيل الإداري والفني الاستاذ ناصر وكذا الطاقم التعليمي والتربوي ، ووصل الجميع إلى خلاصة
تقييم العملية الاختبارية التي تمت خلال الأشهر السابقة نحو تنفيذ الاتجاهات العامة والطرق والأساليب التعليمية والتربوية لبرنامج نهج القراءة والكتابة للمبتئدين وكذا الرياضيات التعليمية ذات الاسلوبية والمنهجية الحديثة التي استنتجت من خلاصة التجربة الفريدة والمتميزة لهذين البرنامجين الهامي الدلالة والمعنى على المستوى الراهن والمستقبلي في إيجاد مخرجات تعليمية وتربوية مفيدة ومطلوبة كهدف استراتيجي منطلق من اتجاهات عمل أعدتها قيادة الفرع بدعم ورعاية وإشراف من رئيس مجلس الإدارة الأستاذ علي عبدالله منصر المريسي الذي حث وأكد على ضرورة تنفيذ هذين البرنامجين لما لهما من أهمية بالغة.
الجدير بالذكر أن لكل تجرية وعمل تحديات قد تواجهه لينطلق من قاعدة الطرق والأساليب التعليمية والتربوية التقليدية إلى رحاب الطريقة التعليمية والتربوية الحديثة والمعاصرة ، لكن مع ذلك فإن فريق العمل المنظومي المتكامل في مدارس جيل النهضة ومنها هذا الفرع المهم أجمع على تحقيق هذا الهدف السامي الاستراتيجي ، خاصة بعد أن تبينت تباشير تنفيذه وتطبيقه من خلال تشخيص الحالة المعرفية والتربوية والتعليمية لدى التلاميذ والتلميذات والطلاب والطالبات في مدارس جيل النهضة وكذا رفع المستوى التعليمي والمهاري والخبراتي لدى ابنائنا مدركين تماماً ما قد تواجههم من تحديات وكيفية معالجتها بناءا على أهمية تخطيها مع بصمة التطوير التربوي والتعليمي بإسلوب منهجي وسلوكي إيجابي.
في الختام تم تشخيص التحديات التي تبينت خلال الاختبارات السابقة ممثلة ببعض المآخذ التي بدرت من بعض التلاميذ والتلميذات وكيفية اجتيازها عن طريق التعزيز الإيجابي ومعالجة هذه الإشكاليات بطريقة تربوية مسؤولة وضرورة العناية بصيغة أسئلة الامتحان بكافة أنواعها ومراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ والتلميذات والطلاب والطالبات وكذا انطلاقها من المنهج الدراسي والمقرر المدرسي وإعداد أسئلة الامتحان إلى ماتم إنجازه بشكل تكاملي عام ومنتظم للشعب الدراسية كافة وكذا المستويات الدراسية وتجنب الحشو في صياغة الأسئلة والأخذ بالطريقة الإعدادية الجيدة والمطلوبة الحديثة للصيغة العامة للأسئلة ، بحيث لا تشتت التلميذ عن مفهوم المادة العلمية والمنهجية التعليمية والتربوية الاستراتيجية والخروج بمخرجات مفيدة ومطلوبة .